Eğitim kataloğu değil,kurumun stratejisiyle çalışan bir öğrenme mimarisi tasarlarız.
Kurumsal öğrenmenin değeri yalnızca kaç eğitim verildiğiyle ölçülmez.
Geliştirilmesi gereken yetkinlikleri anlamlandırır; öğrenme ihtiyaçlarını, akademi yapısını, içerik yolculuklarını, iç eğitmen ve mentorluk sistemlerini aynı gelişim mantığı içinde tasarlarız.
Ölçüm ve etki değerlendirmesini yolculuğun sonuna eklenen bir rapor değil, tasarımın parçası olarak ele alırız.
Öğrenme faaliyeti yönden hızlı büyüdüğünde
Tasarladığımız mimari
İş ve yetkinlik önceliklerini gerçek gelişim ihtiyaçlarıyla ilişkilendirme.
İzole eğitimler yerine birbirine bağlı gelişim yolculukları kurma.
Mentorluk yapılarını, katılımcı mantığını, program akışını ve destekleyici gelişim mekanizmalarını tasarlama.
Gelişimin neye benzemesi gerektiğini tanımlama, kanıt toplama ve ilerlemeyi daha görünür kılma.
Dijital ölçümün gerekli olduğu yerde TAP kullanılabilir.
Bir yazılım akışı değil, bağlı bir sistem olarak öğrenme
Öğrenme mimarisi, iş niyetini gerçek gelişime bağlar — bir yazılım değil, bir organizasyonel gelişim modeli.
- 01İş Önceliği
- 02Yetkinlik
- 03Öğrenme İhtiyacı
- 04Yolculuk
- 05Deneyim
- 06Uygulama
- 07Ölçüm
- 08Sonraki Aksiyon
Ekosistemin mimariyi desteklemesi
Akademi yolculuğu atölye, deneyimsel program, oyun, keynote veya kolaylaştırıcı liderliğinde öğrenme gerektirdiğinde. Mimariyi The Leapers tasarlar; ilgili deneyimsel bileşenleri Tezgahçılar sunabilir.
Ön/son ölçüm, gelişim kanıtı, yetkinlik ölçümü, yapılandırılmış raporlama ve öğrenme etkisi içgörüsü için — dijital ölçümün gerekli olduğu yerde.
Akademi bir yapay zekâ yetkinlik gelişimi gündemi içerdiğinde bağlamsal olarak devreye girer.
Akademiler ve iç eğitmen sistemleri
Teknosa Akademi'nin kurulumunda yer aldık ve mavi yaka çalışanların iç eğitmen olma yolculuğunu destekleyen kapsamlı bir program tasarladık — yetişkin öğrenmesi, eğitim tasarımı, etkili konuşma ve beden dili, hikayeleştirme ve oyunlaştırılmış öğrenme.
İç eğitmenlerle yetişkin öğrenmesi, eğitim tasarımı, eğitimde teknoloji kullanımı ve hikayeleştirme alanlarında çok boyutlu bir gelişim programı yürütüldü.
Tofaş iç eğitmenleriyle hikayeleştirme üzerinden anlatımı daha etkili, ikna edici ve akılda kalıcı hale getiren gelişim çalışmaları yürütüldü.
Teknik eğitim veren iç eğitmenlerle online ve yüz yüze oyun bazlı öğrenme uygulamaları; oyunların yetkinliklerle bağlanması, geri bildirim ve debrief süreçleri.
Ekiplerin önemsediği sonuçlar
- İş öncelikleri ile öğrenme arasında daha güçlü bağ
- Daha net yetkinlik gelişim öncelikleri
- Daha bütünlüklü öğrenme yolculukları
- Daha güçlü iç eğitmen yetkinliği
- Daha yapılandırılmış mentorluk
- Daha iyi öğrenme etkisi kanıtı
- Daha az parçalı öğrenme faaliyeti